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六是构建科学的工作研讨与交流机制。学校创办了《学生工作通讯》和《学生工作研究》等电子刊物,继续办好《学生思想动态》,汇总交流校内学生工作信息,借鉴校外学生工作的成果和经验,提升学生工作队伍的整体研究氛围和理论素养。坚持完善学生工作会议制度,完善辅导员论坛制度、学生工作暑期研讨会制度等,增强工作研讨的针对性和系统性。完善学生工作例会制度,强化工作例会的效率和执行力。强化学生工作情况交流和资源共享,加强全校学生工作相关部门和单位,如组织、人事、财务、宣传、学工、教务、后勤、保卫等部门工作情况的交流和资源共享,使全员、全过程、全方位育人的学生思想政治教育格局落到实处。

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不得安排一年级学生或未成年学生到企业等单位顶岗实习;不得安排学生在高空、井下、放射性、高毒、易燃易爆、国家规定的第四级体力劳动强度以及其他具有安全隐患的岗位实习劳动;不得安排学生到酒吧、夜总会、歌厅、洗浴中心等营业性娱乐场所实习;不得安排学生每天顶岗实习超过8小时;不得通过中介机构代理组织、安排和管理实习工作。

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——资助项目多元化。在实施传统的“奖,贷,勤,助,补”等的基础上,重点推出“一帮一”和预分配等援助项目,确保教育援助对象的受益面。“一帮一”是指一个党支部、一个家庭、一个工会小组帮助一个或几个贫困大学生。“预分配方式”是指企业提前与贫困学生签定就业协议,并提前支付贫困生的在校学费,学生毕业后到该单位工作。这是贫困生教育援助的一条新途径,不仅可以保障部分贫困生顺利完成学业,也可以在一定程度上帮助解决贫困生的就业问题,推动贫困大学生教育援助工作的可持续发展。

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因为来者不是傻瓜,他们都懂得一个起码的常识,即教师的服务对象是学生,而非官员,也就是说,教师的根本职责是教书育人,而不是直接服务于地方经济。教师的使命是培养人,然后由后者去服务地方经济,可以说是在间接地服务地方经济;教师不是商人或企业家,他们不承担直接服务地方经济的使命。社会各有分工,教师有教师的活,工人有工人的活,重要的是各司其职,做好分内的事。让教师越俎代庖去充任礼仪小姐,非但服务不了地方经济,反而会影响经济发展。

责编 左文亮

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