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根据我国的《公益事业捐赠法》,捐赠公益事业的企业和个人,可按照法律、行政法规的规定享受所得税方面的优惠。“这可以有效调动社会有识之士的捐赠积极性。”程天权建议,还可以进一步出台激励措施,保护企业或个人的捐赠热情。

就业应从理想回归现实

中新网4月29日电 据意大利《欧联通讯社》报道,4月28日,为迎接即将开幕的上海世博会,博洛尼亚市政府联合主赞助商杜卡迪和兰博基尼,在市中心马乔雷广场举办上海世博会宣传活动,并举行新闻发布会。

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  在一排教室前,温家宝对同学们说:“今天是教师节,我来看望教师,也来看望同学们。我们祝贺教师节的最好方式,就是热爱老师,使尊师重教蔚然成风。老师们奉献自己的青春,用心血培养我们,给我们最多的就是爱。无论我们将来走到哪里,都不应该也不会忘记。同学们要把对教师的尊敬,化为努力学习的实际行动,不仅学习课本知识,还要动脑动手,学会做人,学会生活。”>>[详细]

譬如第八题是:(甲)万古丹心盟日月,千年义气表春秋。(乙)未劈曹颅千古恨,曾医关臂一军惊。(丙)天意欲兴刘,到此英雄难用武;人心犹慕项,至今父老尚称王。(丁)由仁居义,传尧舜、禹汤、文武、周孔之道;知言养气,充恻隐、羞恶、恭敬、是非之心。

班长张康介绍,制度实施第一天,自习签到本上签上了15个人的名字,而在此之前,班上31名同学中只有两三个人能坚持上早自习。不过,他表示这种奖励制度如今备受争议。“即使奖钱,我也不去。但是,大多数人同意这个规定的话我也没意见。”这是该班习惯熬夜玩电脑游戏的群体的观点。不过,该班陈思思同学表示很支持这样做。她说,反正班费是大家凑的,用班费来奖励积极上早自习的同学,是用自己的钱激励自己学习,没什么不好的。

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总体的指导思想,大家在暑期阶段要看完《数据结构(面向对象方法与C++描述)》、《计算机组成与设计》、《计算机系统结构》、《操作系统概念》这四本书。这一遍不用太细,但要知道大体内容的位置,翻书的时候知道到何处去查找。另外看这四本书的时候可以结合《数据结构习题解析》做一些题目。这里面的题目质量都很好,而且老师喜欢在里面出题,毕竟这是清华老师自己写的书。

王学东:学院今年在全国17个省市招生1200人,其中在京招生960人。在京计划中,统招文科8个专业招生116人,理科23个专业招生464人;单考单招13个专业招生220人;自主招生4个专业招生160人。

王卫国告诉记者,家庭志愿者团队对受灾特困家庭的援助将持续三年。三年中,家庭志愿者团队除每年向受灾特困家庭捐助2000元的资金与物品外,还要求做到“五个一”,即:打一个电话,送去一声问候;发一张贺卡,表达一份祝愿;寄一个爱心包裹,奉献一份爱心;架一条联谊热线,搭起一座情感的桥梁;结一个“同心牵手”对子,构建一个社会爱心网络。

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——实行“全程”指导机制,提高学生就业实力。政策引导加强就业导向。学校在鼓励学生充分就业,自主创业的基础上,把鼓励和引导学生到祖国最需要的地方建功立业作为引导重点。利用“北洋大讲堂”等活动,宣传典型人物和先进事迹,营造良好的就业氛围;通过设立奖金等形式,鼓励学生到祖国重要行业和领域就业,参加西部建设和老东北工业基地的建设。学校于2008年底设立“重点引导奖”,奖励在重点引导方面表现突出的先进集体和个人。一是开展第一课堂开展就业教育。学校自2008年秋开设“大学生职业生涯规划与就业指导课程体系”,包括“大学生职业生涯规划”、“就业指导”两部分,全部为必修课,分别面向大一、大三的学生。2008年起,学校将“诚信”列为学生的必修课,并签署《天津大学大学生诚信宣言》,引导学生诚信为学、诚信立身。二是开展课堂提升就业能力。定期举办“实习生洽谈会”、“职业导航月”等系列活动,为毕业生提供就业实习和实践机会;邀请各界相关人士来校举办讲座和报告,指导学生科学合理设计个性化的职业生涯,2008年9月至今,共举办20余场专题讲座。

2006年初,针对我院学生实际,院党委明确提出了“大爱育人”理念,要求每一位教职工视学生如亲子女,既要像慈母,把“爱”无私奉献给每一位学生,又要像严父,把“严”始终贯穿于人才培养的全过程,把“爱”渗透于教学、管理、服务等各项工作中,促进每一名学生成人成才。

据了解,“班班通”工程,作为2010年郑州市政府的“十大实事”正在抓紧落实。今年完成郑州市区所有市直学校的安装使用,明年将在新郑、新密、登封、荥阳4个县级市安装普及,工程总投资将超过2.6亿元。至今年10月中旬,郑州市将完成409所中小学、7626个班级的配置任务。

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中国教师报:很多校长也承认素质教育是好的,应该推行素质教育。但他们认为素质教育与高考是相互矛盾的,在升学率的现实要求下,他们不得不搞应试教育。 李建国:我并不认为升学率与素质教育一定是势不两立、水火不容的。问题是,人们在功利的驱使下,往往只顾今天,不管明天;只管眼下的事,不管未来的事;只管看得见、摸得着的事,不管虽然隐性但意义深远的事。这样一来,我们学生的缺憾就变成不可避免的了。现在的许多高中毕业生缺乏主动发展的精神,缺乏主动承担责任的勇气,缺少足够的个性,缺少动手的能力和实践的本领,缺少自学的习惯,缺少思想,缺少方法,缺少冒险精神。一句话,当我们沾沾自喜于一串串闪光的高考数据时,我们远远没有完成我们应该完成的任务,远远没有履行我们应该履行的责任。我们离教育的真谛和本质还相差十万八千里,离素质教育的要求还差得很远很远。 除掌握了必要的知识和考试能力外,我们的学生还具备什么?或者说,面对未来,经过我们的教育后,他是否具备了一个现代社会公民应有的素质呢?再进一步说,学生面对现代社会方方面面的挑战,他们是否有足够的能力与智慧去迎接这些挑战呢?回答是否定的。我们的学生,在相当的程度上,没有实现素质教育所要求的全面发展。  不要把高考和新课程对立起来,不要说新课程最大的障碍就是高考  中国教师报:很多人反对课程改革的理由是课改会影响高考成绩,您的这些改革不仅没有影响高考成绩,反而大大提高了高考成绩。您是如何做到这一点的? 李建国:新课程和高考矛盾吗?不矛盾。只要我们认真领会新课程的精神,认真改进我们的课堂教学,真正实行教学民主,真正做到以人为本,就只会促进高考成绩的提高。高考不是考全部所学内容,但我们不能考什么就教什么。这一方面不符合课程改革要求,另一方面也不利于学生的成长。因为知识之间是相互联系的,不同学科的知识是可以相互迁移的,各学科知识之间相互作用的结果,只会让学生学得更扎实,更全面。 最聪明的办法是,无论那些时髦的名称怎么变化,你都把你的理念、你的追求放到里面去,又安全又时髦。许多问题都可以用你的良心、你的智慧得到很好的解决。所以说课改不存在着失败的问题,不存在达不到目标的问题,我们每天都在朝自己的目标前进,每天都是成功的。要坚信我们的做法!因为我们是凭良心办事,是按规律办事的,所以不会错,不会不成功。 不要把高考和新课程对立起来,不要说新课程最大的障碍就是高考,或者说高考问题不解决,新课程就落实不了。没有这个道理。为什么一定要对立起来呢?新课程里面存在对高考有用的东西,这是矛盾的吗?肯定不矛盾。新课程里面高考不考,却对学生终生有益的东西你为什么不教啊?你良心何在?新课程里面明显高考不考,对学生又没多大好处的,对学生终生发展也无益的内容,你为什么还浪费时间,不把它扔掉啊? 所以真正从本质上理解了新课程,就一定会促进高考,提高高考质量。反过来讲,高考质量提高了,一定是课程改革的必然结果。 当然,不是课程改革方案一出来,教育现状就会立刻“旧貌换新颜”,社会和人们的那种传统的、习惯的力量将长期持续,教育既有的规律不是人的主观意识能够改变的。我是一个课程改革的积极推进者,但这与刚才讲的并不矛盾。我的意思是借着这个新瓶子,装进自己的酒。也就是说,我们完全可以在新课程的理念下去追寻真正的教育规律和教育真谛。 我们必须清楚地认识到,只要基本文明形态没有发生大的变化,课程改革都是对过往的继承与发展,是一个渐变,以往课程实施中有用的东西可以继续使用,把新的东西加进来就行了。不变的是我们对教育本质的理解,不变的是我们对理想教育的追求。   调整和理顺师生关系是课程改革的核心问题  中国教师报:中国的学校管理和其他行业一样,常常采取一种严压狠管、严防死守的方式,结果往往造成巨大的浪费和不必要的冲突。这背后实际上是对人的不信任和敌视,这种心态和管理方式与“以人为本”的时代要求格格不入,也完全违背了新课改的精神。 李建国:的确如此。对于学生,我们长期都主张管得很细很严。起床、早读、早操、课间操、晚自习……老师什么都管起来。而这些事我基本上不管,而是让学生自己管自己。虽然只是偶然去看一看,但效果并不比别人差。 早操有20多个老师背着手站在后面,没有必要,有一两个老师巡视一下就够了。还有其他许多方面,一贯是由老师包办的,能不能改一下呢? 事实上,学生完全可以把自己的事情做好。比如自我管理这一条,我们实验班是“三权分立”——制度委员会、管理委员会、评议委员会。每周的班会多数情况是学生自己来。学生当中总有犯规的,对于初犯者,我们要求他讲一个遵守纪律的故事;或者做一件对班级有益的事情;或者帮助一个学生进步;或者为班级做一件好事;或者自觉地参加一次体育锻炼。学生可以选择其中的一种惩罚,这样一来,学生中出现的问题就慢慢消化掉了。 有时候严过头了,反而不好。现在学生中所反映出来的问题,老师觉得不对的,认为是错误的,有时不一定。因为我们的年龄以及成长生活的环境不同,我们的价值取向和学生有差异,而且我们自己也在变。我们认为是“问题”的那些问题,往往更多的是性格、爱好的问题,而不是道德、纪律的问题。

责编 左云霞

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