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杜海军在接受记者采访中反思道,“这几年到学校订单要人和委托培养的单位很多,而且有时要人特别急,在这种情况下难免有不正规的公司钻了空子。”杜称,近期华美礼仪学校将会对所有与学校签订协议的用人单位进行一次审查和清理,并对已毕业实习就业的学生进行一次走访,发现问题将立即解决。(本报记者田国垒)

据了解,雇用一个同样技术等级的信息技术从业人员,在美国需要4000美元一个月,而在印度则可能只需要200美元,而在中国可能会更低。这样的一个工人价值(收入)现状,显然无法承载社会未来。我认为,上述数据表面上看与大学生就业有关,实际上更大的方面与长期存在的劳动力成本和工人价值极不正常、不匹配相关,这应成为我们反思问题的一个契机。(毕晓哲)

有关“大学要不要实行通识教育”的话题,近年来渐已达成共识,并正在成为中国高等教育改革的一种趋势。但“通识教育”怎样进行,如何达到“培养心智、提高思维能力、社会责任感和人格理想”的通识教育目标,却成为新的课题。在一些学校的实践中,通识教育的相关课程成了学生“混学分”的代名词。

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2004年,我市启动实施了专门针对京郊农村教师的“绿色耕耘行动计划”,开展农村骨干教师专项培训,目前已有超过1万名教师从中受益。2005年,我市在全国率先启动了城镇教师支援农村教育工作,每年选派1000名城镇优秀教师到农村中小学全职支教一年。2007年,启动了选派高校优秀毕业生到农村中小学支教工作,目前选聘的1300余名高校毕业生在13个区县的农村中小学支教3年。去年,我市在城镇40所优质中小学设立农村教师研修工作站,启动农村教师城镇研修工作,目前已有近1500名农村教师得到研修提高的机会。

首先,社会上重普教、轻职教的问题仍很突出。国家在职业教育法等有关规定中,虽然把职业教育作为促进经济、社会发展的重要基础和教育事业发展的战略重点,但在现实中,重普教、轻职教,重研究型人才、轻技能型人才的现象仍很突出。成才的观念依旧是初中毕业升普通高中,高中毕业升普通大学,往往是报考普通学校无望的学生才报考职业院校。造成这种现象的原因,既有对职业教育重要性宣传不够的问题,也有具体政策和制度不配套的问题。政策和制度存在的主要问题是:第一,劳动人事制度仍将学历作为就业和选才的主要标准。我国前些年曾将从业人员划为干部、工人,受此影响,社会普遍不将技术工人视为人才。在工资分配制度方面,技能型人才的工资及福利待遇一般不如智力型人才,人们学技术缺乏动力。第二,就业准入制度和职业资格证书制度执行不力。一些企业尤其是中小企业和民营企业,为了降低成本,以企业有用工自主权为理由,不严格执行就业准入制度和职业资格证书制度,将招工准入门槛降到最低,劳动部门感到难以管理。第三,现行的招生制度存在不足之处。高中阶段学校和高等学校招生时,常常将职业学校的招生批次排在最后,使社会上认为职业学校只能录取成绩差、素质低的学生。

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责编 左文亮

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